为进一步强化立德树人的育人使命和责任，促进新教师教学能力和教师素养的提高，尽早实现角色转变，2023年8月30日-31日，教师发展与教学质量评估中心（以下简称“教师中心”）组织开展了我校2023年新入职教师教学发展模块专题培训，50余名新教师现场参加培训，同时共计160余人次学校专任教师在线上进行同步观摩。

本次培训邀请到了校内外知名教学专家，涵盖教学理念、教学技能、教学方法、教学设计、教学规范、教学实施、数字化教学应用、课程思政、教学研究等多方面的内容，可有效帮助新入职教师强化教学技能与方法，尽早站上讲台、站稳讲台。

培训伊始，教师中心主任杨熙为大家简要介绍了教师中心的基本情况与主要工作以及新入职教师教学发展培训的主要内容与要求，并对大家提出了早日从新教师成长为骨干教师、教学名师的期许。

培训第一场，由北京师范大学教育学部课程与教学研究院周序副教授为大家带来“以学生为中心的高校课堂教学理念与应用”的分享。周老师从学生中心的解释展开，介绍了它在高校教学实践中的操作方案、存在问题及改进方案，结合多个生动形象的案例，讲解这一教学理念的实际应用方法。

随后，由厦门大学教育研究院大学教学研究中心郭建鹏教授带来了“翻转课堂的理论与实践”的主题讲座。郭老师首先介绍了当前国内外高等教育改革发展的趋势，结合全国高校教学创新大赛的精神和标准讲解了翻转课堂和混合式教学创新的历史、概念、理念和研究，其次分享了翻转课堂的操作模式，包括0-PIRTAS的通用模式和变式，最后根据若干个翻转课堂教学创新的案例，总结教学创新的规律和主要特征。

接下来，由对外经济贸易大学本科教学督导组组长蒋屏教授以“职业 事业——课堂教学规范”为主题进行展开。蒋老师介绍道，高等教育改革“改到深处是教学，改到难处是课程，改到痛处是教师”，新入职教师面临着角色的转换，同时也面临着ChatGPT对教师职业的挑战。蒋老师为大家强调了教师的职业认同感，教师这份职业是无法替代的。同时，课堂是教师的主战场，是培养人才的主渠道，课堂教学是落实课程的主要场所，要时刻注意增强自身的授课能力，学习教学能力和技巧，从教师的职业规范做起，把教师职业作为一项事业来做。

第一天培训的最后，由西南大学教育学部课程教学研究院副院长艾兴教授带来“基于评价的好课及设计”的分享。艾老师以大学生的学习特点为出发点，阐述了大学教学的困境及好课的愿景，分析评价的要素与内涵，根据评价对好课的标准进行解读，并基于此提出好课的环境、目标、方式方法的设计理念与操作。

培训第二天，首先由周序副教授继续给大家带来“课堂教学实施与互动”的讲解。周老师首先介绍了高校课堂教学的常用方法，并介绍了讲授法在高校课堂教学中的地位。随后，周老师结合几个实际教学案例，为大家讲授了高校教师讲课的方式方法，如何形成自己的教学风格以及如何在讲授过程中穿插有效的课堂互动。

接下来，北京理工大学自动化学院、全国高校教师网络培训中心教学学术培训专家高琪副教授为大家介绍了“数字化教学技术应用与智慧课堂建设”。高老师结合实际的教学案例为大家展示数字化教学和智慧课堂的建设与应用，让数字化技术帮助而不是阻碍学生取得更好的学习成果，最后结合“同伴教学法”的实施来为大家讲解数字化如何促进教育教学的进步。

随后，由马克思主义学院马巍副教授以“课程思政教学能力”为主题展开了分享。马老师从课程思政的内涵、生成逻辑以及实践途径三个方面进行展开。马老师认为思政课程是以各类课程（除思政课外）为载体，在开展知识讲授的同时，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，将德育贯穿教育和教学全过程。马老师结合《高等学校课程思政建设指导纲要》，通过课堂教学的几个具体案例，详细讲解了如何在专业课中挖掘思政元素；如何把握思政内容的融入比例、方法和节点；如何通过教学设计与安排，将思政教育融入于教学中。

最后，由北京师范大学教育学部高等教育研究院副院长杜瑞军副教授，带来了有关“教学研究与教学发展”的主题讲座。杜老师从课程、计划、教学、交流、评价五个方面进行讲解，教学不是研究的附属，其本身具有专业性。教学不只是知识的简单传授，也不仅仅是为了让学生获得高分，取得优异的成绩，其真正的目标在于让学生成为主动学习者。

教师中心举办的本次新入职教师教学发展培训系列讲座，从培训设计、安排到实施，得到了人力资源处的大力支持。作为2023年新教师教学发展培训的重要组成部分，共开展了8场教学专题讲座，为新入职教师更快更好适应新岗位、新角色奠定了良好的基础。后期，教师中心还将举行“数字化素养提升”系列主题培训、“教学观摩”、“微格教学实践”以及“教学咨询”等活动，以期全方位地为新入职教师提供更加系统精准的教学发展培训。

新入职教师教学发展培训，是我校教师教学发展体系不断完善的重要组成部分，是学校坚持立德树人根本任务、提高人才培养质量、深入推进“双一流”建设的重要举措。教师中心将把新入职教师教学培训作为教师教学发展的一项长期重要工作，通过不断探索与改进，为我校新教师提供更科学化、专业化的教学服务与支持。