为促进学校教师深入了解世界一流高校的教育制度与教学经验，学习前沿教育技术和教学技能，进一步扩大“中青年骨干教师海外教学发展研修项目”的辐射引领效应，推动先进教学理念、教学方法在校内广泛传播与实践，2024年11月27日，教师中心在诚信楼1022室开展了首期“中青年骨干教师海外教学发展研修项目”系列交流会。英语学院的李啸初老师作为首位参与“教师海外教学发展研修项目”的骨干教师，分享了他在牛津大学研修期间的体验与收获。

分享中，李啸初老师首先回顾了在牛津大学参与“教学设计与实施（PDI）”研修项目的历程，对项目所展现的高度专业化和国际化教学环境给予了高度评价。他深入介绍了牛津大学独特的“书院制”以及“书院制”对培养学生多学科交叉能力及国际视野发挥的重要作用。

随后，李啸初老师深入介绍了牛津大学的核心教学体制——导师制。他详细讲解了导师制的授课形式，即通过深入的讨论与个性化的指导，有效激发学生的批判性思维和独立思考能力。这种教学体制不仅培养了学生的自主学习能力和多学科交叉能力，为造就高素质人才奠定了坚实的基础；同时也对教师的备课与指导能力提出了极高的要求，促进了教师专业素养的不断提升。

此外，李啸初老师还着重分享了牛津大学倡导的“全纳教育”（Inclusive Education）理念及其在教学设计中的应用。他通过实例阐述了如何在教学过程中充分考虑学生的多样性与不同需求，采用灵活多样的教学方法与评估机制，确保每位学生都能获得适合自己的学习体验与成长机会。

最后，李啸初老师展示了他在项目中掌握的两个实用性课程设计工具：通用学习设计（Universal  Design for Learning, UDL）与ABC学习设计（ABC Learning  Design）。他凭借丰富的教学实践，深入浅出地阐述了UDL的核心理念，即通过多元化的教学手段满足不同学生的学习需求，并展示了一份专业的学习风格评估问卷，以便教师精准了解每位学生的学习特点与需求。李啸初老师着重指出，了解学生的学习特质后，教师可以设计出既达成教学目标又充满趣味性的课程活动，有效激发学生的学习热情，进而提升教学质量。此外，他还分享了ABC学习设计的实际应用案例。ABC学习设计以学生为中心，聚焦于学生的学习活动，致力于帮助学生达成学习目标。该工具基于六种学习类型，通过融合传统与数字化学习方式，为教师提供了一系列针对不同学习风格的教学活动，助力教师优化教学设计，实现教学效果的显著提升。

此次交流会在热烈的讨论中圆满结束，其成功举办为参与教师提供了丰富的海外教学发展经验，并有效推动了学校教学工作与国际先进理念的接轨。通过活动，教师们不仅拓宽了视野，还获得了宝贵的教学设计与实施的新思路。未来，该项目将继续举办交流活动，致力于搭建更加宽广的学习与交流平台，从而不断推动我校教师教学能力的全面提升与发展。